内容涉及机械、构造、设计、物理、生物、化学、天文、地理、社会人文、交际等各个领域，合理设置课程，循序渐进的课程体系，适合小学每个年龄段的学生学习。
每星期安排一学时，每个学生完成一个科学小制作，并学习相关科学知识。
两名教师共同组织教学，一名专业教师组织课堂教学，一名助理实验教师从旁协助辅导，让每个孩子都能够得到辅导。
新颖的演示器材，生动有趣的科学实验，加上老师科学性的引导，不断吸引孩子的注意力，激发孩子的求知欲。
精心设计的教学内容与安全环保的实验器材实现完美结合，让孩子快乐、安全地畅游科学迷宫。
学生实验，人人参与。一人一套实验器材，每个孩子都可以亲自动手做实验，制作科学小作品。让孩子很有成就感！科学教育绝不是为多教孩子几个知识点，而是要培养学生科学的良好的学习方法、科学的生活方式和科学精神。

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在科学课堂教学中，教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。强调探索式学习要经历“问题情景——建立假设——寻求证据——解释、交流与应用”的基本过程。科学探索活动由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。这样的教学模式、这样的课堂，能让学生获得很大程度的满足与发展。
老师用可以操作的材料，向学生提出一种现象，然后指导学生得出一种科学的概括；老师演示一种现象，让孩子们针对这种现象，研究后得出一种科学结论来。这些都是AG亚游集团在课堂上经常做的，这就是一种探究，尤其在低年级时，AG亚游集团经常用这种方式来让学生探究。
信息搜集法是在教师的指导下，学生对某个专题的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而认识事物的活动方法。通过信息搜集，使学生初步了解信息搜集法的基本过程，从中培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。信息搜集法的运用不仅在于让学生通过信息搜集获得新知，更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程，学到运用信息搜集开展研究的方法，提高他们的信息意识和信息能力。
实验有假设、数据搜集、数据分析、解释结论等，实验法实际上就是叙述你认为正确的东西，并找到一种方法来检验你正确的叙述。实验探索法的目的不仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力。也就是说，把实验作为探索和发现的方法，学生按照提出的命题提出假设，并通过实验寻找结果。在这里，实验过程就成了培养学生探索能力的重要途径。
小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。这种教学方法需要学生具备一定的知识和经验基础，所以比较适合在小学中、高年级使用。
它有一定的程序，要搜集数据，但是没有假设。比如说：“影子是怎么变化的”，我并不知道，我可以去观察，每天记录，有一定的数据，有数据的搜集分析，但没有假设，AG亚游集团把它叫做研究法。
探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。运用探究发现法能充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
 

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1、启智机器人教育倡导的理念：做中学

2、启智机器人教育倡导：学习畅流理论

3、乐高倡导：4C教学模式。慧鱼倡导创意。

4、每一个儿童都是学习的天才，多鼓励和肯定孩子，建立孩子的自信心

5、快乐学习，培养科学兴趣

6、传授正确的科学知识、方法

7、锻造孩子的观察能力、培养孩子如何获得知识、运用知识的能力

8、课程生动活泼，培养孩子浓厚的学习兴趣、亲自动手做实验及作品，提高孩子的动手能力

9、探索式学习，让孩子养成主动思考的好习惯、开启发散式思维，激发孩子的想象力和创造力

10、引导积极人生梦想，激发孩子健康生活的正能量

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